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[幼儿早教]

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D.M.育儿随感之PART I--玩/零食/零用钱/识字和阅读

周末比较闲,把前几个月整理的几篇东西发上来,


 


还有几篇都是开了个头没写完,下次发到PART II里吧


 


 


----------------


 


开头:



我对孩子的期望,无非也是和天下大多的母亲一样,希望孩子平安,健康,不求他如何出人头地,只愿他能有一些自己的喜好,自己的思考,自己的价值,将来,能自食其力,有一份自己还比较喜欢并愿意去做的职业,有一个美满的小家庭而已。


所以,我一直告诉自己:70分的孩子,70分的妈妈。这些感想,来自于这些年来自己的亲身体会及总结,之所以动了用文字记录的念头,是因为日常和不少妈妈有当面或者网上的交流,好多话题都有共性,好多育儿苦恼都有共性,我自觉至少到目前为止,对迪的教与养,还算得心应手,其中自然有孩子方面的原因,但是,自己还是有一些小小的TIPS是可以与大家分享的,因此,才起了这么一个念头,把脑海中一些零散的思路,以文字方式进行梳理,也是对自己过去几年育儿路,做一些复习及反省的功课。


 


(写这个系列,还是颇有风险,曾经有些妈妈朋友让我把日常说的做的写出来,我一直拖着,除了懒散,更重要的原因是觉得自己的标准比较低,孩子现在也算不上啥出色,将来如何就更难说,写这些“自以为是”的文字,说不定就是将来掴在自己脸上的一个耳光;但再一转念,掴记耳光又算啥呢,就当朋友聊天呗,我也爱听人家聊养孩子的趣闻/苦恼,也从人家那里学到不少东西,所以,也就趁有点工夫,随便一说,看官们,也就随便一看,当灌水帖子读就好,千万别跟我较真哈。)


 


[此贴子已经被作者于2009-3-12 17:44:37编辑过]

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shafa
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我的育儿指导思想:


1,  育儿没有标准答案:养育孩子,是系统工程,这个过程中,很多情况彼此擎肘,众多因素互相影响,所以,这是一个没有标准答案的工程---每个孩子不一样,每个妈妈不一样,每个家庭不一样,没有哪里会有一个标准答案在等着你。


2,  当妈要有自信:要有舍我其谁的勇气,今生你是我儿,我是你娘,这个关系是没办法改变了,所以,出现了问题,只能我率先出头来解决,躲是躲不过去的,解决问题的那把钥匙,在且只在我这个当妈的手中。我们一起寻找彼此能接受,能适应的方式去解决,可能这个方式不是最好,但是这是我们目前可执行的方式!----当妈的不要总自惭我如何没做好,自怨自艾对事情没有任何帮助,对已经发生的事情少后悔,省下精气神应对未来为正道。


3,  当妈也要认命:既然母子关系没法改变,那么,孩子,你就是这个世界上对我意义最特别的那个孩子,无论你是优秀还是平庸,无论是歪瓜还是劣枣,你都是我的儿,我爱的是特别的你,不是优秀的你;爱的是整个的你,而不仅仅是你优秀的那部分。


 


基于以上3条指导思想,妈妈才能成为打不倒的小强,当沮丧来袭的时候,安慰自己超级好用。


 


而另有一条原则,是我做各种选择时的一个重要依托:想好了再做,没想好就不做。虽然很废话,但是对我而言还真有用。在孩子小的时候,体会还不是很深刻,随着孩子越来越大,问题的覆盖面越来越广,我就越来越体会到“想好了再做”的必要性。


我总告诫自己,千万不能人云亦云,随大流。毕竟,每个家庭,家庭所处的环境,孩子的情况,以及最关键的,你想达到的目标,可能都是截然不同的,盲目跟风,或者没想好就去实施,很可能事倍功半甚至南辕北辙。


所以,当育儿过程中,每个问题的出现,如果我一时不知道怎么去解决的话,我会颇花一点时间去观察引起这个问题出现的现象是什么样的,孩子说了啥做了啥,当外界因素发生变化的时候,孩子的行为相应地有哪些变化,除了我能看到的表面原因,是否还有其他原因。


在这个过程中琢磨应该怎么办:我想解决到什么程度?怎么解决?这个措施是否可行?是否需要分阶段执行?


往往是,琢磨的时间,比实际去解决问题的时间长。有些问题,我要琢磨10天半个月,想明白通透了之后,可能半天一天,就把问题解决了,或者把措施给落实下去,后面的执行就很顺利。


 


那没想好的问题怎么办呢?那就不做啊,我信奉过犹不及。


当我吃不准该往前还是往后的时候,宁可让孩子缓一缓,歇一歇。


当我吃不准该跑还是不跑的时候,我选择让孩子就输在起跑线上又如何?


 


然,一旦开始,就不轻易结束.


 

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关于陪孩子玩的话题:


 


既然是陪孩子玩,那么自然孩子是主体。


因此,在此过程中,我会尽量管住自己的嘴巴,少说“不对”“不可以”“不行”“应该”之类的字眼;就随孩子玩,只要对己没有生命危险,对人没有侵犯利益,那么就随他;游戏中我们有什么资格评定孩子对还是错?难道一定要按照我们的习惯性思维才是对的?才是应该的?


我常对家人说的是:玩,有啥应该不应该的,小孩子天生就会玩,随他怎么玩。


 


我一向主张尽量给孩子自悟的机会,“事理因人言而悟者,有悟还有明,总不如


自悟了了”,做游戏嘛,错了没什么大不了的,就让他错,让他自己摆弄,在我看来,错99次最后琢磨出正确的方法,好过妈妈示范、手把手地速成;况且,这个世界上哪里有绝对的对错呢?


 


盖房子搭积木下面基础要大一些上面才能稳固,这个技巧,在你2,3岁的时候告诉你,你可能立即能掌握;而我虽然没有告诉你这条经历了前人验证的捷径,让你一次又一次徒劳无功,但我们在外出的时候我引导你看各种建筑物,我提出“如果把那个塔倒过来会怎么样”之类的问题引起你的思考,即便你是5岁才明白,为什么建筑物的基础要牢固扎实,那又如何呢?


 


我常想,当我们成年的时候,犯错有时候也是一种奢侈,不会有那么多机会允许我们犯错误走弯路了。因此,就让孩子在小的时候尽情地“犯错”,不走我们成人脑海中成形的捷径吧。


 


即便到现在,迪在学习的过程中,我也非常乐见他”走弯路”,做数学题,宁愿他自己从笨办法开始琢磨,自己去总结规律,效率低下,也不愿意迫不及待告诉他:这种题目应该这么做……


 


我也相信,在这种“自悟”的过程中,孩子能学到的东西,远比标准答案重要,孩子能体会到的东西,会比你“教”的,更深刻。


 


那么妈妈是不是完全撒手了呢?也不尽然,要不就没有这个“陪”字了。陪玩的过程中,结合孩子的反应,孩子的兴趣点所在,妈妈可以起到推波助澜的作用,提一些问题,发散孩子的思路;提一些异议,引导孩子从更多的角度着手……


这方面,我主张妈妈及时FOLLOW孩子的兴趣点,他能走多远,你就跟多远,必要的时候推波助澜,知识体系是立体的,四通八达的,有心的妈妈,可以在陪玩的过程中,发现并助长孩子的兴趣......及至今天,陪迪玩的过程,已经相当有成就感了,因为我们能沿着一个思路,走得很深,有时甚至玩着玩着,上网查资料,看书找解释,收集各种材料/佐证,最后形成某个结论……几乎要玩出一个RESEARCH的感觉了..........

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关于零食的话题:


 



爱吃零食是大多孩子的天性,阿迪当然也不例外。


我一直觉得,零食这个东西,堵不如疏;与其等到孩子在家吃不痛快去人家家看到吃的馋得挪不开步,与其等到孩子背着我偷偷拿钱出去买吃的,与其孩子自己在外面吃了卫生不达标的零食,那还不如在家里让孩子吃我给买的零食吃个痛快呢。


 


况且,人多半是在知道吃了这次没下次的情况下,才会拼命吃;管够可不就不稀罕了吗?


所以我觉得对零食控制关键的一个点就是,让孩子明白,零食总是有的,你想吃就可以吃,可以一起吃,也可以分期吃,不管怎么吃,后果都是只有你自己承担的。-----其实不仅仅对零食,其它也一样。


 


于是一开始,我们家的零食就不太封锁,一直就放在桌上,从迪会爬凳子爬桌子开始,想吃零食了就会自己去拿,拿了就自己想办法打开吃,开始还“妈妈帮我开”,后来发展到自己用剪刀剪开封口,我呢,不太阻止,也不怎么纵容,一般就是:你要吃你自己开。----你有本事吃到你就吃,你没本事吃到我也只能耸耸肩,无能为力。


 


于是在我这种宽松的态度下,阿迪实际表现出来反而不会很疯狂地吃。


有时候要求得过分了,我也不太直截了当拒绝或者断了他的念头,一般会给他留个想头,留个希望,比如:给你,但是妈妈觉得你过一会吃会更好,你自己把它藏起来啊,现在肚子还鼓鼓呢,刚吃完饭,过一会肚子空一点再吃也许味道会更好呢。


有些我觉得不太好的零食,比如果冻,坚决不进门的,自己也不吃。看到别的小朋友吃,我会暗示阿迪:呦,吃这个比较容易吃危险。我才不吃呢,安全最重要!(我不说“你不要吃”,而只说我不吃。)


 


有些需要节制的零食,我也尽量不正面阻止,阿迪的堂姐蛀牙,我就让阿迪看,他印象很深刻,然后我告诉他,糖吃多了就这样了。所以他自然而然面对糖果也有自己的节制的,自己会说:一天吃一颗就好了。有时候馋了,还想多一颗,征询我的意见:妈妈我吃2颗就不吃了好不好。我也是“阳奉阴违”:好呀,用你自己的牙齿吃,不要用我的牙齿吃,我可不想蛀牙……比直接阻止效果可好多啦,最坏情况,他也就吃个2,3颗,绝不会再多吃了。


 


到迪大一点了,了解了一些身体健康的知识以后,就更自觉了,一来想吃就能吃得到;二来有些零食吃多的副作用也了解。


所以,零食问题,从没在我家引起过什么困扰。

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关于零用钱的话题:


 


(我工作以后才知道,还有财商这么一说,然后发现自己委实财商很低,别说钱生钱了,就是花钱都不会合理地花)


对于钱这个东西,实在不要以为是早期教育中的洪水猛兽。


善于使用零用钱这个工具,可以解决很多问题。


 


首先,最基础的,理解与钱相关的数学概念,去超市购物,很自然的课堂,孩子还好不觉得枯燥。


其次,通过给孩子一定的零用钱,他获得了支配的权力,但同时,资源又是有限的,所以他在花钱的过程中,要学会合理配置资源---当然是从不合理开始起步,反正钱是他自己的,不合理之后吃亏的是自己。


再者,零花钱是约束小人很多不合理行为的有效手段。当他想买啥,我不愿意给买的时候,只要一句:你不是有钱吗?用自己的钱买吧……就能解决问题。


如果孩子真的很期盼某样玩具,他自然会学着克制自己的欲望,攒钱买玩具---这样到手的玩具,他还格外珍惜并满足。


 


阿迪的基本零花钱基本按照几岁就几元(人民币)来发放。


通过零花钱发放,教了他简单的记账,几号领了几块钱,一一记录在册,以防妈妈赖账。


又,记账时候还要计算总额,花了钱要扣除----学习了加减。当然这个玩笑的成分居多,也没每次记,当作玩了,玩了几次就作罢。


学会看标价,比较“贵”“便宜”;


会在自己喜欢的几样东西之间权衡比较,做出取舍,而不是予取予求。


去超市商店买自己想买的东西,要会计算找钱。


到了大一些,还可以自己赚零用钱,对于一些本来不需要迪做的家务,我明码标价后,他可以选择是否承担,比如来美国后,去洗衣房洗衣服一次2刀,叠衣服一次1刀,所有房间吸尘一次1刀等等……最好玩的是,过程中孩子还尝试“分包”,比如刚开始洗衣服全程操作有些困难,因为要插卡操作,吃不太准,找爸爸帮忙合作,于是分一点工资给爸爸。


 


这么一来,孩子有稳定的“经济来源”,有比较多的自主支配权,他反而不容易表现得对金钱很在意。在钱的问题上,我们一直本着比较开放和信任的态度,所以即便迪现在已经7岁多了,他也很希望有很多的钱买LEGO,但是,经过我多次观察,他从不会偷偷地从我们随意丢在窗台上的硬币里拿钱。


 


回忆起来,当迪小的时候,大约3岁左右吧,他宁愿拿自己攒的硬币去坐摇摇车(投币进去以后会摇动并唱儿歌的,很多商场门口都有),也不舍得买零食吃。


到后来,是攒钱买玩具买书。


有时候,想吃某种零食了,让我带他出门买,如果带了10块出去,找回来的钱还会很大方地请我吃点啥。


当他真要拿钱去买一些在我们看来不合算的东西,但是只要他坚持,我们一般不干涉,后悔在很多时候也是一种人生必须要有的经历。

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关于识字和阅读:


 



阅读并不一定非要在识很多字之后才能进行.


 


汉字仅仅只是一种记录语言的符号,不认识这种符号,可以直接听语言,看图像,来进行阅读。哪怕是认识了几百个字的2,3岁的孩子,他看书的时候很可能还是看图为主,拥有一定的识字量并不意味着就具备对文字理解,对句子理解的理解能力了.


在广义的阅读概念下,不识字,并非阅读的大羁绊。随着孩子的成长,阅读的层次提高,他自发地觉得识字的必要性和迫切性时候,就是识字阅读互相提高和促进的良机。


 


识字的目的是什么?恐怕主要就是阅读吧。


如何让孩子喜欢上阅读呢?当然是激发出他们的兴趣喽。


那么如何激发出他们的兴趣呢?


我想了这么几点:


书的选择要合适孩子的年龄阶段;书的选择要贴近孩子的生活(比如一个从来对圣诞节没有感性认识的孩子,你要跟他讲圣诞节的故事,圣诞老人,他可能很快就觉得无味了):小年龄段的孩子,所看的书和卡片应该是背景干净,主题鲜明,形象逼真的----这样才可能把孩子短暂的注意力尽可能地吸引住,维持住。同时,选择妈妈都觉得很美很喜爱的书,孩子多半也会喜欢,因为这样的书,妈妈在讲述的过程中会情不自禁地流露出自己的感情,并影响到孩子。


 


妈妈陪孩子一起阅读,刚开始甚至相当长的一段时间呢,孩子的阅读还是需要妈妈引导,妈妈来当拐杖的。所以这根拐杖怎么当就至关重要,我的经验是:


一定要注重互动。妈妈一定不要埋头只顾自己乏味地读,而是需要时时关注孩子的反馈,孩子的一个眼神,一个表情,都是他们打出来的球,这个时候就要看妈妈能够接住他们的球了----根据孩子的反馈,随时调整讲述的重点,孩子感兴趣的就多讲,多扩散,根据孩子的理解和表达能力问一些问题,哪怕他还不会说话,还不会指认,只能用眼神示意,你也可以问,比如:嗬嗬,这有个大西瓜啊!孩子的眼神说不定游移一阵就会一亮,他看见了!或者你看到孩子定定地盯着某个东西,那么就可以抓住这个东西大做文章,形状啊,颜色啊,联想啊,和现实生活联系起来啊。。。。。


此外,还有,就是趣味性,孩子的注意力多半短暂,我们可以通过制造一波又一波的小高潮来把他们即将飘散的思绪或者眼神给拉回来。阅读不是照本宣科一字一句地读,我们可以模拟,可以夸张,可以手脚并用,要放开,通过多种手段和孩子一起领略书中情境的有趣和美妙。要善于察言观色。


 


阅读的目的是什么?没什么,呵呵,就是引导孩子发现书中的美妙天地,给他们的生活添加一份乐趣。----至少我是这么认为的。


所以,不要为了阅读不惜牺牲其它乐趣。对于孩子而言,到大自然中去,行万里路,比读万卷书又更重要。当孩子出现对阅读的厌倦,不要责备孩子,强迫孩子,而应立即停止,并大人自省。


 


此外,我想阅读还有个目的:让孩子接触更多的语言表达方式。所以在给孩子选择读物,陪孩子一起读书的同时,还有个精读和泛读的问题。泛读,为了过瘾,为了趣味;精读当然也有这些作用,但是对于那些特别美的文字,或者孩子特别喜欢的文字,不妨多读,多挖掘深层次的东西,拔出萝卜带出泥,把书读厚又读薄。


 


抓住了主要问题和问题的主要方面,就是事半功倍。在识字和阅读的问题上,通过阅读带动识字,又以识字促进阅读,就是事半功倍;盲目提前刻意教孩子认字的时间,强调0-3岁的识字,强调识字量,我始终觉得是不可取的。在有限的时间内,在一定的精力投入下,我会选择首先培养孩子的阅读兴趣.

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PART I结束.


 


PART II预告:关于规则的话题;关于害怕的话题;

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谢谢迪妈的分享,收藏了!表情
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第一排就坐


 

没有比脚更长的路 没有比人更高的山
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